3D打印课程里，每一个课程都有一个主题。课程里涉及到的知识呢，得靠学生自己去学习，还有小组一起去探究。课程里模型的制作也要求学生自己动手去完成哦。所以在 3D 打印课程中，学生要么自己主动动手，要么和小组一起合作去完成课程里的探索活动以及学习任务。而且呢，开发这个 3D 打印课程主要是为了提高学生的空间想象力。不光是要学习 3D 打印课程里的新知识，更重要的是得学习数学几何、空间几何方面的知识，这里面包括以前学过的几何知识和新的几何知识哦。所以在课程里，不但要学习新的知识技能，还得把以前学空间几何时遇到的问题重新拿出来学习，重新构建知识体系，把新旧知识重新组合起来。在研究的课程设计里，每一堂课都要求学生做出一个主题作品。作品的引入要从真实生活的情境出发，课程里学生作品的完成得靠在生活中的观察。在中国知网的数据总库里，用“空间想象力”当作主题精确地去搜索（期刊、硕士论文、博士论文、报纸这些方面），能找到 561 条结果。关于空间想象力的研究主要集中在和它相关的空间理论（像想象力、空间观念等等）的研究、机械方面的研究，还有和数学几何相关的研究。在中小学教育对空间想象力的相关研究里，空间想象力常常和数学、化学、地理这些学科联系在一起，其中在数学学科里的研究是最多的。虽然没有一个统一的结论，不过华东师范大学的博士生刘晓玫说过，在几何课程里，不管大家怎么争论，空间想象力都被看作是数学众多能力里很重要的一部分。

数学是中学阶段的主要课程之一，几何又是中学数学里很重要的学习内容。徐凡的研究结果显示几何成绩和空间成绩之间关系很紧密。在《中学生空间图形认知能力发展与数学关系及其与智力的相关性研究》里也进一步证实了这个结论，空间成绩最好的学生，他的几何成绩肯定不会差，而几何成绩最差的学生，他的空间成绩也不会好。